「これ何？どうして？」が増えてきたとき、子どもの学びにつなげる関わり方
「これ何？」「どうして？」が増えてくると、成長してきたと感じる一方で、どう付き合えばよいか迷うことがあります。
その問いは、ただ知りたいだけでなく、自分で世界を結びつけようとしている動きでもあります。
疑問を持ったまま少し考える経験が増えると、子どもは学びを自分から広げていく力を育てていきます。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- 好奇心が動くときに起きていること
- すぐ答えたくなるのは自然なこと
- 家庭でできる関わり方
- 問いが残る子は学び方が変わる
- みらゼミが大切にしていること
子どもが自分の言葉で考えようとする場面は、日々の会話の中にたくさんあります。家庭でうまくいかない日があっても、問いを大切にする姿勢は少しずつ伝わっていきます。
好奇心が動くときに起きていること
「これ何？」「どうして？」が増えてくると、成長してきたと感じる一方で、どこまで付き合えばよいのか迷うことがあります。家事の手を止めてまで返したほうがよいのか、毎回きちんと答えなければいけないのかと考えることもあると思います。
ご家庭で子どもと向き合っていると、こんな場面はありませんか。
- どう答えればよいのか、その場で迷ってしまう
- 急いでいると、会話を早く終わらせたくなる
こうしたやり取りは、多くのご家庭にある自然な場面です。
子どもの問いは、ただ知りたいことを聞いているだけではありません。見たこと、聞いたこと、前に体験したことを自分の中で結びつけようとしている動きでもあります。低学年の子にとっては、その結びつきの途中にある違和感やひっかかりが、「これ何？」「どうして？」という形で出てきます。
大人から見ると、同じようなことを何度も聞いているように見える場面もあります。けれど子どもの中では、そのたびに見えているものが少しずつ変わっていて、確かめたいことも変わっています。質問の多さは、世界を雑に見ていないことの表れでもあります。
問いが増える時期は、好奇心が育っている時期です。その芽を急いで刈り取らずにいられると、子どもは前より自分の頭で考えようとしやすくなります。
すぐ答えたくなるのは自然なこと
質問されると、すぐに正しい答えを返したくなるものです。親として自然な反応ですし、危ないことに関わる場面では、はっきり答えたほうがよいこともあります。
ただ、いつも答えが先に渡されることが続くと、子どもは自分の中に残った引っかかりを言葉にする前に会話を終えやすくなります。「聞けば答えがもらえる」という流れに慣れると、問いを自分で持ち続ける時間が短くなってしまいます。
問いを広げるために特別な知識が必要なわけではありません。大切なのは、親が何でも知っていることではなく、子どもの疑問を急いで閉じないことです。少し立ち止まる時間があるだけでも、子どもの考えは動き始めます。
「すぐ答えない」といっても、放っておくことではありません。答えを急がず、その子が何にひっかかったのかを見ようとすることです。その姿勢が、問いを大事にしてもらえた感覚につながります。
同じ場面でも、言葉の選び方が変わると子どもの反応は少しずつ変わっていきます。
つい起こりがちなこと
- 大人が先に答えを言ってしまう
- 会話がすぐに終わってしまう
学びにつながりやすい関わり
- すぐに答えを言わず、子どもの言葉を待つ
- どう思ったのかを聞いて会話を続ける
家庭でできる関わり方
「どこが不思議だったの？」と返してみると、子どもは質問を考えに変えやすくなります。「どうしてそう思ったの」「ほかにも気になることはある」と続けると、問いはその場で消えずに残りやすくなります。
長く向き合えない日には、「気になったんだね」「あとでまた聞かせて」と受け止めるだけでも十分です。毎回しっかり説明できなくても、問いを雑に扱わないことに意味があります。
親が答えを知らないときには、「お母さんも気になるな」「一緒に調べてみようか」と返せます。大人も分からないことに出会うと伝わると、子どもは知らないことを前より怖がりにくくなります。
図鑑を開いてみる、散歩の途中で見つけたものをあとで話す、夕食のときに「今日いちばん気になったことは何だった？」と聞いてみる。そうした小さな習慣も、好奇心を学びへつなげる助けになります。
問いが残る子は学び方が変わる
疑問を持ったまま少し考える経験が増えると、子どもは学びを自分から広げていく力を育てていきます。問いを持つ子は、教えられたことを受け取るだけではなく、「自分はどう思うか」「ほかには何があるか」を考えながら学べるようになります。
国語でも算数でも、問いを持てる子は、ただ答えを当てるだけで終わりにくくなります。理科や社会でも、覚えることと一緒に「もっと知りたい」が残りやすくなります。そうした違いは、学年が上がるほど効いてきます。
低学年のうちに「気になったことは聞いていい」「考えてみていい」と感じられることには、大きな意味があります。その感覚がある子は、分からない場面でもすぐ手放さず、自分の頭で入り口を探しやすくなります。
問いが残る子は、教わる前から学びに入っていけます。これは知識の量とは別の力です。目の前のことに引っかかり、自分なりに確かめたいと思えることが、学びの深さにつながっていきます。
ご家庭での関わり方と教室での学びがつながると、子どもの言葉や表情は少しずつ変わっていきます。ここからは、みらゼミが授業の中で大切にしていることをお伝えします。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが自分で問いを持ち、考え、伝える学びを大切にしています。
好奇心をその場の会話で終わらせず、自分の学びへつなげていく時間が、探究学習の土台になると考えているからです。教室でも、最初から立派な問いを求めるのではなく、「これが気になる」という小さな動きを大事にしています。
家庭で生まれた問いも、教室での学びとつながると、子どもの世界はもっと広がっていきます。毎日の会話は、学びの準備ではなく、学びそのものを支える大切な時間だと思います。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
