学校であったことを話してくれない子と、どう向き合うか
学校で何があったのか聞いても、「べつに」「ふつう」としか返ってこないことがあります。
親としては、何かあったのではないかと気になりますし、少しでも話してほしいと思うものです。けれど、話さないからといって、何も感じていないわけではありません。
その日の出来事や気持ちをどう言葉にすればよいのか分からないまま、会話が止まっていることもあります。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- 言葉にならないときに起きていること
- 急かさないほうがいい理由
- 家庭でできる関わり方
- 言葉にする力はどう育つか
- みらゼミが大切にしていること
子どもが自分の言葉で考えようとする場面は、日々の会話の中にたくさんあります。家庭でうまくいかない日があっても、問いを大切にする姿勢は少しずつ伝わっていきます。
言葉にならないときに起きていること
学校の話をしてくれないと、「聞かれても困らないはずなのに」と感じることがあります。けれど子どもにとっては、その日の出来事がまだまとまっていなかったり、どこから話せばよいのか分からなかったりすることがあります。
ご家庭で子どもと向き合っていると、こんな場面はありませんか。
- どう答えればよいのか、その場で迷ってしまう
- 急いでいると、会話を早く終わらせたくなる
こうしたやり取りは、多くのご家庭にある自然な場面です。
とくに低学年の子は、出来事と気持ちを切り分けて話すのがまだ難しいことがあります。嫌だったことがあっても、それをどう言えばよいのか分からず、「べつに」「ふつう」で終わってしまうことも珍しくありません。
話さない姿を見ると心配になりますが、言葉が少ないことと、感じていないことは別です。言葉になるまでに少し時間が必要な子もいますし、質問のされ方で話しやすさが大きく変わる子もいます。
帰宅してすぐの時間は、とくに言葉が出にくい子もいます。学校で気を張ってきたあとで、まだ頭の中が整理されていないこともあるからです。話さないことだけで状態を決めつけないことが大切です。
急かさないほうがいい理由
気になっているからこそ、親は詳しく聞きたくなります。「今日はどうだった？」「何があったの？」「ちゃんと話して」と重ねたくなるのも自然です。
ただ、子どもがまだ言葉を探している途中で質問が続くと、考える前に会話を閉じやすくなります。うまく話せない自分を見せたくなくて、ますます短い返事になることもあります。
急かさないことは、放っておくことではありません。言葉になるまでの時間を守ることです。話す準備ができていないときに答えを求められすぎると、子どもは会話そのものを負担に感じやすくなります。
聞き方を変えるだけで、返ってくる言葉が変わることもあります。質問を重ねるより、親が自分の話を少ししてみると、子どもがぽつりと続けることもあります。会話は、問いかけだけで始まるとは限りません。
同じ場面でも、言葉の選び方が変わると子どもの反応は少しずつ変わっていきます。
つい起こりがちなこと
- 大人が先に答えを言ってしまう
- 会話がすぐに終わってしまう
学びにつながりやすい関わり
- すぐに答えを言わず、子どもの言葉を待つ
- どう思ったのかを聞いて会話を続ける
家庭でできる関わり方
「今日はどうだった？」と広く聞くより、「給食は何が出た？」「休み時間は何してた？」と場面を小さくして聞くほうが、話しやすくなることがあります。大きな問いより、答えやすい問いのほうが言葉の入口になります。
「楽しかった？」「ちょっと疲れた？」のように、選びやすい言葉をそっと置くのも一つの方法です。答えが一語でも、その日を言葉にするきっかけになれば十分です。
毎回深く話せなくてもかまいません。夕食のあとや寝る前など、少し力が抜けた時間にぽつりと話し始める子もいます。話す量より、話しても大丈夫だと思える空気があることのほうが大切です。
「今日は大変だったんだね」「話したくなったら聞かせてね」と短く置いておくのも、よい関わり方です。答えを求めすぎない言葉があると、子どもは自分のタイミングで戻ってきやすくなります。
言葉にする力はどう育つか
少しずつでも話せる場面が増えると、子どもは自分の経験や気持ちを言葉にする力を育てていきます。話すことが得意になるというより、自分の中にあるものをつかみやすくなっていきます。
自分の気持ちや考えを言葉にできる子は、人に伝える力だけでなく、自分で考える力も育ちやすくなります。言葉にすることは、ただ説明するためではなく、自分の経験を自分の中で持ち直すためにも大切です。
家庭で受け止めてもらえた経験がある子は、学校でも少しずつ自分の言葉を出しやすくなります。言葉にする力は、生まれつきの話し上手さだけで決まるものではありません。日々のやり取りの中で育っていく力です。
話せる量が少なくても、その日あったことを一つでも言葉にできたなら、それは大きな一歩です。小さな積み重ねの中で、子どもは自分の経験を言葉にする感覚を身につけていきます。
子どもが話してくれた内容が短くても、「そうだったんだね」と受け止めてもらえる経験が重なると、次はもう少し言ってみようという気持ちが育ちます。言葉にする力は、こうした安心の中で少しずつ育っていきます。
ご家庭での関わり方と教室での学びがつながると、子どもの言葉や表情は少しずつ変わっていきます。ここからは、みらゼミが授業の中で大切にしていることをお伝えします。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが自分の考えや感じたことを言葉にする時間を大切にしています。
探究学習や対話の中で、自分の問いや思いを話し、相手の言葉も受け取りながら考えを深めていくことが、学びの土台になると考えているからです。
家庭でのやり取りと教室での経験がつながると、子どもの言葉は少しずつ豊かになっていきます。話せない日があっても、その子の中にあるものを大切に扱うことが、学びを支える力になっていきます。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
