質問の多い子の好奇心を、学びにつなげるには
「これ何」「どうして」「なんでそうなるの」と質問が続くと、どこまで付き合えばよいのか迷うことがあります。
忙しいときには、答えだけを短く返して終わらせたくなることもありますし、同じような質問が続くと少し疲れてしまう日もあります。それでも、子どもが繰り返し尋ねるのは、世界を知ろうとする力がよく動いているからです。
好奇心が学びにつながる子は、知ったことを受け取るだけでなく、自分で問いを持ち、気になったことを考え続ける力を少しずつ育てていきます。家庭での短いやり取りにも、その入口があります。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- 質問が多いときに起きていること
- すぐ答えを返したくなるのは自然なこと
- 家庭でできる関わり方
- 問いが残る子は学び方が変わる
- みらゼミが大切にしていること
子どもの「なんで？」が続くと、つい急いで答えたくなることがあります。それでも、少し立ち止まっていっしょに考える時間が、学ぶ楽しさにつながっていきます。
質問が多いときに起きていること
子どもの質問は、ただ情報を集めているだけではありません。見たこと、聞いたこと、感じたことを自分の中でつなぎ合わせようとしている動きでもあります。目の前の出来事をそのまま通り過ぎずに、自分の中で引っかかりとして残しているからこそ、問いになります。
子どもの質問が続くと、こんな気持ちになることがあります。
- どこまで答えればよいのか分からなくなる
- 忙しいときは、つい会話を切り上げたくなる
それでも、そのやり取りの中には学びのきっかけが隠れています。
大人からすると、次々に質問されると落ち着かないと感じることがあります。けれど、質問の多さは、集中できていないしるしではなく、関心がよく動いているしるしでもあります。低学年の時期は、とくに「知りたい」「確かめたい」という気持ちがそのまま言葉に出やすい時期です。
たとえば道ばたの草を見て「どうしてここだけ違う葉っぱなの」と聞いたり、図鑑を見ながら「この魚はどうしてこんな色なの」と聞いたりします。その問いは、正解を一つ知りたいだけではなく、自分なりに世界の仕組みを確かめたい気持ちから生まれています。
質問が多い子は、答えを知らないから聞いているというより、気になったことをそのままにしたくない子とも言えます。その力は、学びの入り口としてとても大切です。
すぐ答えを返したくなるのは自然なこと
質問されたら、親としては答えてあげたくなります。知っていることなら教えてあげたいですし、知らないことでも、何か返さないとかわいそうに感じることがあります。そう思うのは自然なことです。
ただ、いつも大人の答えだけが先に来ると、子どもは自分の中の考えを広げる前に会話を終えやすくなります。問いが一つ生まれても、それが次の問いにつながる前に閉じてしまうことがあります。
大切なのは、全部を分かっている大人になることではありません。子どもの問いを、その場で消さずに少し残すことです。「どうしてだと思う」「どこが気になったの」と返すだけでも、子どもの頭の中は動き始めます。
問いを広げるために、特別な知識は要りません。答えをすぐ返さない短い間があるだけで、子どもは自分の考えを持ちやすくなります。
同じ場面でも、言葉の選び方が変わると子どもの反応は少しずつ変わっていきます。
つい返しがちな言葉
- あとでね、と話を閉じてしまう
- 正解だけを短く伝えて終わる
考えが広がりやすい返し方
- どうしてそう思ったのかを聞いてみる
- いっしょに考えてみようと返す
家庭でできる関わり方
質問に対して、すぐ説明を始めるのではなく、「どうしてそう思ったの」「どこが不思議だったの」と聞いてみると、子どもは自分の関心を言葉にしやすくなります。すると、問いがただの質問で終わらず、自分の考えを含んだものに変わっていきます。
答えが分からないときは、「一緒に調べてみようか」で十分です。図鑑を開く、写真を探す、次に外へ出たときにもう一度見てみる。そのくらいのやり取りでも、子どもは「気になったことをそのままにしなくていい」と感じやすくなります。
忙しい日には、長く付き合えないこともあります。そんなときは「その質問いいね。あとで一緒に見てみよう」と残しておくだけでも違います。大人が全部答えなくても、問いを大切にしてもらえた感覚は子どもの中に残ります。
質問が多い子に必要なのは、いつも詳しい説明をしてくれる人ではありません。気になったことを口にしてよいと思える相手です。そこがあると、好奇心は安心して育っていきます。
問いが残る子は学び方が変わる
問いを持てる子は、教えられたことをそのまま受け取るだけで終わりません。自分で気になったことを手がかりにして、もう一歩先へ進もうとします。その姿勢は、学校の勉強でも大きな違いになります。
たとえば理科の単元で新しい言葉を習ったときも、ただ覚えるだけでなく、「どうしてそうなるのか」を考えやすくなります。国語でも、文章の意味を受け取るだけでなく、「この人はどうしてこう思ったのか」と自分で考えようとします。問いがある子は、学びの中で立ち止まる場所を持っています。
AIが身近になる時代には、答えを早く出すことだけでなく、自分で問いを持つことにいっそう意味が出てきます。何を知りたいのか、何を確かめたいのかがはっきりすると、学びは受け身ではなくなります。
低学年のうちに「気になったことは聞いていい」「自分の考えを言っていい」と感じられることは、その先の学び方を支える大きな土台になります。
子どもの問いを受け止める時間は、家庭でも教室でも同じように大切です。みらゼミでは、その問いを学びの広がりにつなげる授業を大切にしています。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが自分で問いを持ち、考え、伝える学びを大切にしています。答えを受け取るだけではなく、自分で気づき、確かめ、言葉にしていく時間の中でこそ、思考力や探究する力が育つと考えているからです。
教室でも、子どもたちは「どうしてだろう」「本当にそうかな」と自分の中に生まれた問いをもとに学びを深めていきます。問いを出すことそのものが価値あることだと感じられると、学ぶ姿勢が前向きに変わっていきます。
家庭で生まれた小さな疑問も、見方を変えれば大切な学びの種です。その種を消さずに残す関わりが、子どもの学びを豊かにしていきます。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
