結果ばかり褒めてしまうとき、親が見直したい声かけ
テストの点や丸の数が気になると、つい結果を中心に声をかけてしまうことがあります。
子どもを認めたい気持ちがあるからこそ、分かりやすい成果に目が向くのは自然なことです。ただ、それが続くと、子どもは「何ができたか」は見えても、「どう取り組んだか」が自分の中に残りにくくなります。
結果に加えて、考えた過程や工夫したところにも目が向くようになると、子どもはうまくいった日だけでなく、頑張って取り組んだ日にも手応えを持ちやすくなります。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- どうして結果に目が向きやすいのか
- 結果だけを褒める言葉で起きやすいこと
- 家庭で変えやすい声かけ
- 自信はどこから育っていくのか
- みらゼミが大切にしていること
子どもが自分の言葉で考えようとする場面は、日々の会話の中にたくさんあります。家庭でうまくいかない日があっても、問いを大切にする姿勢は少しずつ伝わっていきます。
どうして結果に目が向きやすいのか
子どもを褒めたいと思ったとき、いちばん見えやすいのは結果です。テストの点、丸の数、できたかどうか。目に入りやすく、言葉にもしやすいので、そこに反応するのは自然なことです。
ご家庭で子どもと向き合っていると、こんな場面はありませんか。
- どう答えればよいのか、その場で迷ってしまう
- 急いでいると、会話を早く終わらせたくなる
こうしたやり取りは、多くのご家庭にある自然な場面です。
保護者としては、よかったところを伝えて、子どもに自信を持ってほしいと思っています。だからこそ、「百点すごいね」「早く終わったね」とすぐ言える言葉が先に出てきます。それは、子どもを大切に思っているからこその反応です。
ただ、結果は学びの一部であって、全部ではありません。同じ百点でも、すらすらできたのか、間違えたところを見直したのか、前より時間をかけて考えたのかで、その子の中に残るものは違います。そこが言葉にならないままだと、子ども自身も「自分は何がよかったのか」をつかみにくくなります。
工作や絵でも同じです。完成した作品だけを見て褒めると、子どもはでき上がったものに目を向けます。けれど、本当は途中で色を変えてみたことや、失敗したあとにやり直したことの中に、その子らしい工夫が入っていることがあります。
結果だけを褒める言葉で起きやすいこと
結果への言葉が中心になると、子どもは「うまくいったときだけ認めてもらえる」と受け取りやすくなることがあります。もちろん、結果を褒めたからすぐそうなるわけではありません。けれど、いつも見られている場所が結果だけだと、子どももそこだけを気にしやすくなります。
すると、うまくいかなかった日の気持ちの置き場がなくなりやすくなります。途中まで頑張ったこと、前より落ち着いて取り組めたこと、分からない問題を投げ出さずに考えたことが、自分の中に残りにくくなります。
「すごいね」と言っても反応が薄い子がいるのは、褒め言葉が足りないからではなく、その子が見てほしい場所と少しずれていることもあります。自分では途中の工夫に手応えがあったのに、結果だけに声がかかると、なんとなくかみ合わない感じが残ることがあります。
結果を褒めることが悪いのではありません。結果だけで終わらないことが大切です。そこに至るまでの時間にも目が向くと、子どもは「見てもらえた」と感じる場所が増えていきます。
同じ場面でも、言葉の選び方が変わると子どもの反応は少しずつ変わっていきます。
つい起こりがちなこと
- 大人が先に答えを言ってしまう
- 会話がすぐに終わってしまう
学びにつながりやすい関わり
- すぐに答えを言わず、子どもの言葉を待つ
- どう思ったのかを聞いて会話を続ける
家庭で変えやすい声かけ
声かけを大きく変えようとしなくても、「どうやってそこまでやったの？」「前と変えたところはある？」とひと言添えるだけで、会話の向きは変わります。子どもは結果の説明ではなく、自分の取り組みを思い出しやすくなります。
たとえばテストを持ってきたときなら、「よく取れたね」のあとに「どの問題がいちばん考えたところだった？」と聞いてみる。工作なら「きれいだね」のあとに「どこをいちばん工夫したの？」と聞いてみる。そのやり取りがあると、子どもは自分の行動に言葉をつけやすくなります。
うまくいかなかった日にも、「ここは最後までやってみたんだね」「前より字をていねいに書いていたね」と見えていることを伝えると、子どもは結果以外のところにも意味があると感じやすくなります。褒めるというより、見えていたことをそのまま返すイメージです。
毎回、気の利いた言葉を言う必要はありません。大切なのは、親が子どもの行動や工夫をちゃんと見ていることです。その視線が伝わると、子どもは次もやってみようと思いやすくなります。
自信はどこから育っていくのか
子どもの自信は、大きな成功だけで育つわけではありません。自分の頑張りや工夫を誰かに見てもらえた経験の積み重ねの中で、少しずつ育っていきます。
うまくいった日だけでなく、迷いながら取り組んだ日にも言葉がかかると、子どもは「結果がすべてではない」と感じやすくなります。すると、次に難しいことに出会ったときも、失敗を怖がりすぎずに向き合いやすくなります。
学校の勉強でも、答えの正しさだけではなく、どう考えたかが見えてくると、学ぶことそのものが前向きになっていきます。結果だけで自分を判断しない感覚は、低学年のうちから少しずつ育てていきたい力です。
褒め方を少し変えることは、言葉を飾ることではありません。子どもが自分の力を、結果だけでなく過程の中にも見つけられるようにすることです。
ご家庭での関わり方と教室での学びがつながると、子どもの言葉や表情は少しずつ変わっていきます。ここからは、みらゼミが授業の中で大切にしていることをお伝えします。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが何を考え、どこを工夫し、どんな言葉で伝えたかを大切に見ています。答えが合っていたかどうかだけではなく、そこに至るまでの考え方に学びの価値があると考えているからです。
探究学習の場でも、子どもたちはすぐにきれいな答えを出すわけではありません。迷いながら試したことや、自分なりに見つけた言葉が積み重なって、考える力や伝える力が育っていきます。
家庭でも、結果とあわせて過程に目を向けてもらえると、教室での学びとつながりやすくなります。子どもが自分の力を、点数や正解の数だけでなく、考えた時間の中にも見つけられるようになっていきます。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
