子どもが「どうしたらいい？」とすぐ聞くときの関わり方
何かあるたびに「どうしたらいい？」と聞いてくる子を見ると、自分で考えてほしいと思うことがあります。
すぐ聞いてくる姿の奥には、間違えたくない気持ちや、失敗したときの不安が隠れていることもあります。
自分で考えてから相談する経験が増えると、子どもは少しずつ自分で進める感覚を持ち始めます。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- すぐ答えを求めるように見えるとき
- 先に決めすぎないほうがいい理由
- 家庭でできる関わり方
- 自分で決める力はどう育つか
- みらゼミが大切にしていること
子どもが自分の言葉で考えようとする場面は、日々の会話の中にたくさんあります。家庭でうまくいかない日があっても、問いを大切にする姿勢は少しずつ伝わっていきます。
すぐ答えを求めるように見えるとき
何かあるたびに「どうしたらいい？」と聞いてくる子を見ると、自分で考えてほしいと思うことがあります。何でも聞いてくるように見えると、頼りなく感じることもあると思います。
ご家庭で子どもと向き合っていると、こんな場面はありませんか。
- どう答えればよいのか、その場で迷ってしまう
- 急いでいると、会話を早く終わらせたくなる
こうしたやり取りは、多くのご家庭にある自然な場面です。
けれど、すぐに答えを求めるように見えるときは、やる気がないというより、間違えたくない気持ちや、自分で決めることへの不安が重なっていることがあります。自分で決めて失敗したときのいやな思いを避けたい子もいます。
すぐ聞いてくる姿の奥には、間違えたくない気持ちや、失敗したときの不安が隠れていることもあります。大人の正解をもらえれば安心できると感じていることも少なくありません。
低学年のうちは、自分で考える力そのものがまだ育っている途中です。だからこそ、「聞いてくるからだめ」と見るより、どうすれば自分で考え始めやすくなるかを見ることが大切です。
大人の返し方がいつも同じだと、子どもも同じ形で頼るようになります。すぐ答えを返すことが続くと、考えるより先に聞くほうが早いと感じやすくなります。その流れを少し変えるだけでも、子どもの動き方は変わっていきます。
先に決めすぎないほうがいい理由
大人が先に決めてしまうと、その場は早く進みます。忙しい朝や宿題の時間など、早く動いてほしい場面では、とくにそうしたくなります。
けれど、それが続くと、子どもは自分の考えを出す前に人の答えを待ちやすくなります。「どうする？」より先に「何が正解？」を求める形が続くと、自分で考える入口が持ちにくくなります。
自分で決める力は、急に身につくものではありません。小さな場面で考え、選ぶ経験の積み重ねの中で育っていきます。時間がかかるように見えても、その時間には子どもが自分で動くための土台があります。
先に決めないことは、放っておくことではありません。考え始めるための足場を残すことです。全部を任せるのではなく、選びやすい形にして返すことに意味があります。
同じ場面でも、言葉の選び方が変わると子どもの反応は少しずつ変わっていきます。
つい起こりがちなこと
- 大人が先に答えを言ってしまう
- 会話がすぐに終わってしまう
学びにつながりやすい関わり
- すぐに答えを言わず、子どもの言葉を待つ
- どう思ったのかを聞いて会話を続ける
家庭でできる関わり方
「あなたはどうしようと思う？」「どれがよさそう？」と返してみると、子どもは自分で選ぶ場面を持ちやすくなります。大きな問いより、小さな二択のほうが入りやすい子も多いです。
選択肢を少なくしたり、今できる範囲に問いを小さくしたりすると、子どもは答えを出しやすくなります。たとえば「どっちから始める？」「ここは自分でやってみる？ 一緒に見る？」のように、小さく返すと考えやすくなります。
全部を一人でやらせることが目的ではありません。考え始める場面を残すことが大切です。忙しい日には、「迷ってるんだね」と一度受け止めるだけでも十分です。
「どうしたらいい？」と聞いてきたときに、毎回同じ形で答えを返すのではなく、一度だけ問いを返してみる。その小さな習慣が、子どもの考え方を変えていきます。
自分で考える力を育てるといっても、急に一人で何でもできるようにすることではありません。迷ったときに少し考え、考えたうえで相談できるようになることが大切です。その入口は、毎日の短いやり取りの中につくれます。
自分で決める力はどう育つか
自分で考えてから相談する経験が増えると、子どもは少しずつ自分で進める感覚を持ち始めます。最初は時間がかかっても、「自分はこうしたい」が前より言いやすくなっていきます。
その力は、勉強の場面だけでなく、人との関わりや日々の選択の中でも支えになっていきます。何でも一人で決めるということではなく、自分で考えてから人に頼れることが大切です。
自分で決められる子は、問いを持ちやすい子でもあります。人の答えを待つだけでなく、「自分はどう思うか」を持てることが、学びの土台につながっていきます。
小さな選択の積み重ねは、子どもの中に静かな自信として残っていきます。その感覚があると、前より自分で動き出しやすくなります。
自分で決める力は、立派な決断ができることだけではありません。迷っても少し考え、自分なりに選んでみることの積み重ねです。家庭の中にその場面があると、子どもは人の答えを待つだけではない動き方を覚えていきます。
ご家庭での関わり方と教室での学びがつながると、子どもの言葉や表情は少しずつ変わっていきます。ここからは、みらゼミが授業の中で大切にしていることをお伝えします。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが受け身で待つのではなく、自分で問いを持ち、自分で考えて動く学びを大切にしています。
与えられた正解を受け取るだけでなく、自分の考えを言葉にしながら進む経験が、主体的な学びにつながると考えているからです。探究学習の中でも、自分で選び、自分で考える場面を大切にしています。
家庭での小さなやり取りも、その土台を育てる大切な時間になります。「どうしたらいい？」にすぐ答えを返さず、一緒に考え始めることが、その力を支えていきます。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
