探究学習は、勉強が得意な子だけのものではない
探究学習という言葉を聞くと、勉強が得意な子や、発言がはっきりしている子のもののように見えることがあります。
けれど、探究学習で大切なのは、もともとの得意不得意より、自分なりの疑問を持ち、考えようとする経験です。
うまく話せる子だけでなく、ゆっくり考える子にも、その子なりの学び方があります。
AppleとGoogleの認定教育者。デジタル庁のデジタル推進委員。名古屋大学で教育方法学研究に取り組んだ探究学習の専門家。子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にできる学びを大切にしています。
この記事では、次のことをお伝えします。
- 探究学習が育てるもの
- 答えを急がない時間に意味がある理由
- 家庭でできる関わり方
- その力は学校の学びにもつながる
- みらゼミが大切にしていること
探究学習は、好きなことを気ままに広げる時間ではありません。自分で問いを持ち、調べ、考え、伝える流れを重ねることで、学びが深くなっていきます。
探究学習が育てるもの
探究学習という言葉を聞くと、勉強が得意な子や、自分の意見をどんどん話せる子のための学びに見えることがあります。難しそうだし、うちの子にはまだ早いのではないかと感じることもあるかもしれません。
学びの場面で、こんな様子に出会うことはありませんか。
- 好きなことは話せるのに、なぜそう思うのかまでは言えない
- 調べたことは増えるのに、自分の問いが深まっていかない
探究学習が大切にするのは、情報を集めることより、その先の考える時間です。
けれど、探究学習で大切なのは、最初から立派な答えを出すことではありません。「これが気になる」「どうしてだろう」と思うことから始めて、自分なりに考えてみることに意味があります。
低学年のうちは、話すのが得意かどうかより、気になったことを持ち続けられるかどうかのほうが大切です。ゆっくり考える子にも、自分の中で問いを育てていく力があります。
発言の多い子だけが探究に向いているわけではありません。静かに見ている子にも、頭の中ではたくさんのことが動いている場合があります。探究学習は、そうした見えにくい思考にも光が当たる学びです。
答えを急がない時間に意味がある理由
答えがすぐに出ない時間は、大人の目には不安に見えることがあります。早く教えたほうが楽なのではと思うこともあります。
ただ、探究学習が大切にしているのは、その答えが出る前の時間です。比べたり、迷ったり、考え直したりしながら、自分の考えを少しずつ形にしていく時間があるからこそ、学びは深くなっていきます。
何でも早く分かる時代だからこそ、自分で問いを持ち続ける力には大きな意味があります。思考力は、答えをたくさん知っていることだけで育つものではなく、問いを持ち、考え続ける中で育っていくものです。
すぐに答えが出せない子にとっても、この時間は大切です。答えが遅いことを弱さとして見るのではなく、考えている途中として見てもらえると、その子は自分のペースで学びに向かいやすくなります。
似ているように見えても、調べるだけの学びと探究につながる学びには違いがあります。
調べて終わる学び
- 情報を集めて満足してしまう
- 知ったことを並べるだけで終わる
探究につながる学び
- 自分の問いが残る
- 考えたことを自分の言葉で話してみる
家庭でできる関わり方
家庭では、探究学習らしいことを特別にする必要はありません。子どもが何かに引っかかったときに、「それ、どうして気になったの？」「ほかにはどう思う？」と聞いてみるだけでも、十分に入口になります。
大切なのは、問いをすぐ正解に変えないことです。答えを渡す前に少し考える時間が残ると、子どもは自分の中にあるものを出しやすくなります。うまく言えなくても、考えてみようとしたこと自体に意味があります。
毎回長く付き合えなくてもかまいません。短いやり取りでも、「その疑問を持っていていい」と感じられることが、学び方を支えていきます。
図鑑を一緒に見る、散歩の途中で気になったことをそのままにしない、夕食の会話で「どうしてそう思ったの？」と聞いてみる。そうした身近な時間も、探究学習につながる土台になります。
その力は学校の学びにもつながる
探究学習にふれる子は、特別な授業のときだけ考えるのではありません。国語でも算数でも、「どうしてそうなるのか」「自分はどう考えるのか」を持ちやすくなります。
勉強が得意な子だけが伸びるのではなく、これまで答えを待ちがちだった子も、自分の考えを持つきっかけをつかみやすくなります。問いを持てることは、学びの出発点を自分の中に持てるということでもあります。
自分なりの問いを持ち、自分の言葉で考えていく経験は、教科が変わっても残っていきます。探究学習は、一部の子のための特別なものではなく、どの子にも必要な学び方につながっています。
勉強が得意ではないと感じている子にとっても、自分の問いから始められる学びには入りやすさがあります。正解の速さではなく、考えることそのものに意味があると感じられると、学びへの見え方も少しずつ変わっていきます。
問いを持てることは、得意な教科があるかどうかとは別の力です。目の前のことにひっかかり、自分なりに考えてみようとする姿がある子は、そこから学びを深めていけます。探究学習は、その入り口をどの子にも開いてくれる学びです。
問いを立てて考えを深める経験は、授業の中で繰り返されることで身についていきます。みらゼミでは、子どもが自分から学びに向かう時間を大切にしています。
みらゼミが大切にしていること
みらい人材ゼミナールでは、子どもが自分で問いを持ち、考え、伝える学びを大切にしています。
探究学習の中で、自分の問いをもとに調べ、考え、言葉にする時間を重ねることが、これからの時代の学びにつながると考えているからです。
家庭の会話と教室での学びがつながると、子どもの思考はよりしっかり育っていきます。勉強が得意かどうかではなく、自分で学びに向かう姿勢そのものを育てたいと考えています。
みらゼミでは、子どもが自分で問いを持ち、考えたことを言葉にしていける授業を大切にしています。
ご家庭での関わり方とあわせて、子どもの学び方を育てる場を探している方は、ぜひ授業の雰囲気をご覧ください。
